Аутизм - тек ең жақсы орта?
Ең дұрысы әлемде аутизмге ұшыраған адамдар үлкен қауымдастыққа толығымен қосылатын болады. Олар қажет болған жағдайда орындалған және қолдауға болатын орындарға ие болады және олар әдеттегі құрбыларымен қабылданады.
Әрине, шындық әртүрлі. Аутизммен ауыратын балалар мүгедектігі бар білім туралы Заңның негізінде көбінесе біріктіріледі ( типтік сыныптарда оқытылады ), бірақ аутизмге ұшыраған балалар немесе үлкендер үшін шын мәнінде үлкен қауымдастықтың бөлігі болып табылады.
Қосылу өте қиын екенін түсіну қиын емес. Жылдам ауызша нұсқауларды орындауға қабілетсіз бала тез сыныпта, командада, тіпті жексенбілік мектепте түседі. Флуоресцентті шамдар астында тиімді жұмыс істей алмайтын ересек адамға бастапқы деңгейде жұмыс таба алмайсың. Және таңқаларлық әрекет жасайтын кез-келген адам ( саусақтарын сылап, жарқыратып, бір- бірімен шуыл жасайды ) айналасындағы адамдарға алаңдаушылық тудырады (тіпті мұндай ескертулер ақталмаса да).
Сонымен қатар, аутизмге ұшыраған көптеген адамдар дұрыс жағдайларда және тиісті қолдаулармен тиімді жұмыс істеуді үйрене алады. Бұл шындық сұраққа жауап береді: аутизммен айналысатын адамдарға аутизм жағдайында ғана оқу, ойнау және жұмыс істеу жақсы ма?
Неге толық қамтитын параметрлер күрделі
Аутизммен ауыратын адамдар қиындықтардың бірегей жиынтығымен бөліседі, олардың көпшілігі әлеуметтік коммуникацияға, жеңіл, дыбыстық және сенсорлық сезімдік реакцияларға қатысты.
Аутизммен ауыратын адамдардың көпшілігі ауызша сөйлеу тілін қолдану мен түсіну қиындықтарына ие. Соңында, аутизмге ұшыраған адамдардың көпшілігінде моторикалы және қозғалтқышты жоспарлаудың оңтайлы және күрделілігі бар.
Бұл қиындықтар жұмсақ немесе қатал болуы мүмкін, бірақ олардың деңгейінің қандай да бір қалыпты жағдайлардың ішінде жақсы жұмыс істеу өте қиынға түсетініне қарамастан.
Бірнеше мысал:
- Тек шұғылалы флуоресцентті жарықтандырылған бөлмеде болу өте ауыр болуы мүмкін.
- Адамдарға тиетін кеңістікте тұру алаңдаушылық тудыруы мүмкін.
- Шұғыл ауызша нұсқауларды нақты түсіндіріп, оларды іс-әрекетке айналдыру дерлік мүмкін емес.
- Басқа адамның жоспарланған қозғалысын дұрыс болжау және дұрыс уақытта дұрыс жерде болу, мысалы, допты ұстап алу немесе басу мүмкін болмауы мүмкін.
Бұл қиындықтар мектептегі жиналысқа қатысу, командалық спорт түрлеріне қатысу немесе жаттықтырушы, супервайзер немесе мұғалімнің келесі бағыттары сияқты қарапайым іс-әрекеттер аутизмге шалдыққан адамдардың көпшілігі үшін өте қиын.
Көмек пен қолдаудың арқасында көптеген аутистикалық адамдар өз қиындықтарын өтейді немесе қалыпты жағдайда қалыпты жағдайда табысқа қол жеткізуге мүмкіндік беретін орналастыру таба алады. Бірақ шындық - аутизмге ұшыраған көптеген адамдар үшін көп уақытты, энергияны және ауыр жұмысын қажет етеді.
Көптеген адамдар үшін аутизм проблемаларын шешу аутизмді қабылдау және баламалы іс-әрекеттерді, оқыту тәсілдерін және әлеуметтік өзара әрекеттесулерді анықтауға мүмкіндік береді.
Бұл параметрлердің кейбіреулері аутизмге қарсы физикалық бейімделуді ұсынады, мысалы, қыздыру шамдары және дыбысты төмендетеді. Дегенмен, аутизмге қатысты параметрлер туралы айтатын болсақ, мұндай опциялардың пайдасы мен артықшылықтары бар.
Аутизмге ғана қатысты параметрлер
Ауыз қуысының ауызекі белгілеріне, әсіресе ауыр қиындықтарға тап болған адамдарға арналған (тек қана емес) айтарлықтай артықшылықтар бар. Міне бірнеше ғана:
- Тиісті бейімделу орындарында аутизмге ұшыраған балалар нейротипиялық құрдастардың әлеуметтік мінез-құлқына жақындауға тырысқан кезде оқуға көбірек көңіл аудара алады .
- Сенсорлық алаңдаушылықсыз, аутизммен ауыратын балалар мен ересектер олардың кейбір уайымдарын босатып, шын мәнінде демалады.
- Адаптивтік жағдайда әрбір жағдайдағы қарым-қатынас, білім беру және оқыту үшін аутизмді қамтамасыз ететін құралдарды жасауға және іске асыруға болады.
- Тек қана аутицизмнің параметрлері өз ақшаларын аутистикалық студенттер мен клиенттердің қажеттіліктеріне жұмсай алады, бұл дегеніміз, жақсы технологиялар, ыңғайлы жиһаздар және т.б.
- Тек қана аутизм жағдайында адамдар өздерінің мүдделері мен қабілеттеріне сәйкес келетін іс-әрекеттерге көңіл бөле алады. Мәселен, мысалы, олар командалық спортпен айналысып, дербес спортқа қатыса алады; әлеуметтік қоғамдардың орнына лего-клубтар; және тағы басқалар.
- Аутизммен ауыратын адамдар әрдайым жеке деңгейде бір-бірімен байланыста болмаса да, ортақ мүдделерге ортақтасатындығын және стресстен немесе қиындықсыз әлеуметтік уақытты бірге өткізе алатындығын табу олар үшін ерекше емес.
- Ата-аналар үшін баланың аутизмге тән ерекшелігі бар екендігін біле тұра, баланың әдеттегі мектептегі немесе жұмыс жағдайындағы жұмысының деңгейіне байланысты алаңдаушылық тудыруы мүмкін.
Тек Аутизмге ғана қатысты параметрлер
Көптеген «жоғары» тараптармен, аутизмге кез-келген адам әдеттегі жағдайда неге жақсы болады? Көптеген себептер бар; мұнда тек бірнеше:
- Әдеттегі жағдайда, балалар да, ересектер де өмір бойы қолданатын дағдыларды меңгере алады, ал мамандандырылған ортада олар ешқашан проблеманы шешуді немесе өз қажеттіліктерін қорғауды үйренбеуі мүмкін.
- Жалпыланған мектептегі аутизмде балалар жаңа идеялар мен тақырыптарды зерттеуге және олардың дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік алады. Арнайы мектепте мүмкіндіктері аз, барлығы «әдеттегі» аутистикалық студенттің күтілетін қызығушылықтары мен қажеттіліктеріне негізделген (мысалы, компьютерлік ойындар).
- Ауқымды қоғамдастықта аутизмге ұшыраған адамдар музыка мен спорттан бастап ғалымдарға және жұмысқа дейінгі нақты іс-шараларда белсенді рөл атқара алады. Тек аутизм жағдайында барлығы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу үшін жасанды түрде орнатылады: бәсекелестік жоқ және әдетте төмендетіледі.
- Ауыр сезімтал жағдайларды болдырмаудың орнына, аутизмге ұшыраған адамдар шулы бөлмелер немесе жарқын шамдар сияқты мәселелерге бейімделуі немесе орналастырылуы мүмкін. Әдеттегі жағдайда аутизмге ұшыраған адамдар жалпы қауымдастықта жұмыс істеуді жеңілдететін құралдарды (шуды басатын құлақаспаптар және сүзгілеу көзілдірігі сияқты) пайдалануға үйрене алады.
- Аутизмге қарсы параметрлер әдетте жетістікке жету үшін жиі төмендетілгенімен, қауымдастықтың тәжірибесіне қатысу аутизмге ұшыраған адамдарға өзін-өзі сынауға және күтуден асуға мүмкіндік береді.
- Отбасылар үшін типтік жағдайда аутистикалық балаға ие болу үшін қауымдастықтың басқа мүшелері өз баласын білуге, түсінуге және бағалауға мүмкіндік алады.
Аутизммен жұмыс істейтін адамдарға оңай ма?
Жоғары жұмыс істейтін аутизмге ұшыраған және бір кездері Аспергер синдромы деп аталатын кейбір адамдар өте ақылды, қабілетті адамдар. Кейде олар инклюзивті жағдайларда жақсы жұмыс істей алады. Дегенмен, жағдай өзгергенде немесе күткеннен кейін қиындықтар пайда болады.
Мысалы, аутизммен жұмыс істейтін өте жас бала мектепке дейінгі немесе балабақшада жақсы көрінуі мүмкін, онда визуалды оқыту құралдары мен қозғалысы көтермеленеді. Бұл, әсіресе, жарық пен дыбысты реттеуге болатын жеке параметрлерде және мұғалім әртүрлі коммуникация мен оқу стиліне шыдамдылықпен (және уақыт беруі тиіс). Алайда, бірінші сыныпта сол бала 25 бала мен бір мұғаліммен әдеттегі сыныпта жұмыс істейді. Оның өнімділігі, оның мінез-құлқының өзгеруі, тіпті оны қалпына келтіру арқылы сөйлеу тілі мен әлеуметтік белгілері табысқа жетудің кілті болатын жерде жұмыс істеу қиын болуы мүмкін.
Жоғары функционалды аутизмнің аса күрделі шындықтарының бірі - «көрінбейтін» мүгедектікке қол жеткізу қиын екендігі. Қандай жұмыс істемейтін оқушының көңіл-күйдің, сенсорлық жүктің немесе алаңдаушылықтың салдарынан кенеттен «төгіліп кетуі» мүмкін бе? Қолдаушыларды орнына қоюға болады, бірақ аутистикалық мінез-құлық қатаң қабылдауды және қорқытуды мүмкін етеді.
Екі әлемнің ең жақсы түрлері
Бақытымызға орай, аутизмге ұшыраған адамдар үшін аутизмді және жалпы қауымдастықтың тәжірибесін біріктіру мүмкін емес. Әдемі жағдай аутизм жағдайында демалуға мүмкіндіктерді біріктіреді, ол жалпы қауымдастықтағы қатаң әрі талап етілетін мүмкіндіктермен бірге. Толық қолдаумен толықтыру бүкіл әлемде өз орнын табуға арналған кезеңді белгілеудің тамаша тәсілі болуы мүмкін.
> Көздер:
> Сұр, KM және т.б. Аутизмдегі ересек нәтиже: қауымдастыққа ену және өмір сүру дағдылары. J Autism Dev Disord. 2014 ж. Желтоқсан; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Мырзалар, Екатерина Эд. Аутизммен ауыратын балаларды тәрбиелеу . Ұлттық ғылыми кеңес, Ұлттық академия баспасөзі. 2013 ж.
> Ұлттық қоғамдық радио. Балалардың аутизмі жақсы немесе интеграцияланған мектептерде бар ма? Маусым 2014. Веб.