Балаларға арналған балабақшаларды зерттеуге арналған бақылау парағы
Мүмкіндіктері шектеулі балаларға арналған күндізгі күтім көрсету жүйесін таңдау баланың дұрыс таңдауын табуымен бірге жүретін эмоциялар туралы айтудан гөрі көп уақытты алатын процесс болуы мүмкін. Ата-аналар өз балаларын жақсы күтіп-қана қоймай, олардың балалары бақытты болатынын көрсететін мекеме табуға тырысады.
Алайда, күндізгі күтім барлық нысандарда тең емес.
Сонымен қатар, ұсынылатын күтім туралы заңдар жекеменшік күндізгі мекемелерге дейін және мемлекеттен мемлекетке өзгереді. Сондықтан баланы күнделікті күтімге орналастыру алдында мекеменің барлық аспектілерін зерттеу маңызды. Алғашқы қадам - мүгедектігі бар балаларға арналған балалық күтімнің ең жақсы нұсқаларын тексеру.
Сіздің балаңыздың күндізгі орта жағдайы оның кейінірек табыстарында үлкен рөл атқара алады.
Ең жақсы балабақшаны таңдауда не қажет
Мүмкіндіктері шектеулі балаларға арналған күтім жасайтын объектіні зерттеу кезінде әртүрлі факторлар қарастырылады. Осының бәрі сіздің балаңыздың күтетін көлеміне, балаңыздың қоршаған ортаға қоныс аудару қабілетіне, сіздің «ішек» сезіміңізге сәйкес келетін нәрсені қамтиды.
Нәтижені бағалап, содан кейін шешім қабылдау өте қиын міндет болып көрінуі мүмкін, бірақ келесі тармақтарды қарастыруға уақыт бөліп, өз нұсқаларын қысқартуға және сізге және сіздің балаңыздың қажеттіліктерін қанағаттандыра алатын мүмкіндіктерге назар аударуға көмектеседі.
Қарастыру үшін уақыт бөліңіз:
- Нысанға кіру / қолжетімділік. Медбикелерге кіруге қолжетімді ме? Мүмкіндіктері шектеулі адамдарға арналған қондырғы ғимаратқа оңай жету үшін жылжымалы құралдарды қолданатындарға көмектесетін рампалар немесе көтергіштер болуы керек. Автоматты есіктер, сондай-ақ ол қолжетімді құрал болып табылады.
- Жабық ғимараттар. Мекеменің ішкі жағы таза, иісі таза, сынып бөлмелеріне қол жетімді, үстелдер, орындықтар және жуынатын бөлмелері болуы керек. Ғимараттың бір қабатынан артық болса, оқушыларға жылжымалы құралдарды қолданатын лифт бар ма? Балаңыз күн сайын қалай жүретінін сезіну үшін мекеме айналасында жүру үшін уақыт бөліңіз.
- Сыныптағы баланың қызметкерлерге қатынасы. Балаға қажет мұқият назар аудару үшін мұғаліммен мүмкіндігінше бір-бірден қажет. Кейбір жағдайларда, балаға олардың қажеттіліктерін қанағаттандыратынына көз жеткізу үшін, баланы күнімен өткізетін көмекші қажет болуы мүмкін.
- Провайдердің дағдыларын зерттеу. Мұғалімдер нақты мүгедек баланы оқытуға дағдылар, жаттығулар және тәжірибе ме? Балаңызбен бірге жұмыс істейтін кез-келген кәсіби мамандар мен парапрофессионерлердің фоны туралы сұрауға қорықпаңыз. Өзіңіз білетіндей, мүгедектігі бар баланың ата-анасы ретінде «кітап ақылдылары» және «көшедегі ақылдылар» әртүрлі болуы мүмкін. Мұғалімдер мен басқа қызметкерлер сіз сияқты сіздің мүгедектігі бар баламен жұмыс істеп жүрген сияқты және басқалар сияқты, олар мұны істеуге құмарлық бар ма? Таңдалған мекеме мүгедек балаға күтім көрсетудің ең жақсы дағдылары мен тәжірибесі бар қызметкерлерге ие екеніне көз жеткізіңіз.
- Білім беру ортасы. Медбикелерге арналған үздік мекеме сыныптағы барлық балалардың физикалық, эмоционалды және әлеуметтік өсуіне ықпал ететін жағымды білім беру ортасына ие. Балалардың бір-бірімен қарым-қатынас жасауға рұқсаты бар сыныпты іздеңіз. Мүмкіндігінше және рұқсат етілген жағдайда, бірнеше сабаққа қатысу үшін уақыт бөліп, «қабырғадағы ұшу» болыңыз, осылайша балаңыздың күнделікті өмірде не болатынын білуге болады.
- Тәртіп пен басшылық. Мұғалімдердің жетекшілігімен жүргізілетін басқа да топтық іс-шараларды қадағалап отырыңыз. Балалар тобын бақылау үшін тәртіптің қандай нысаны пайдаланылады? Балалар сыныптан олардан сұралатын нәрсені қалай орындауға басшылық жасайды? Сізде жауап бар деп ойламаңыз және балаңызбен туындауы мүмкін мәселелерді ойлап, қандай да бір мәселелердің қалай шешілетінін сұраңыз. Сіз бұл тәсілмен ыңғайсыз ба? Егер сіз алаңдаушылық туындаса, қызметкерлер сізді шақырады ма? Кез-келген бала үшін күндізгі күтім ортасы мен үй жағдайының арасындағы сәйкестік бар. Өзіңізден ерекшеленетін философия туралы қандай да бір алаңдаулар туындаса, балаңыздың қоршаған ортаға кірмес бұрын, оларды бірден жарыққа шығарыңыз.
- Қызметкерлерге жауап беру уақыты. Бала мұғалімнің жауабын қажет ететін нәрсе жасаса, сыныпты немесе басқа нұсқауды байқаған кезде, бала қанша уақыт күтеді? Сыныпта мұғалімнің балалардың қажеттіліктерін қанағаттандыруға көмектесетін көмекшілері бар ма? Қайтадан, сынып жұмысына қатысуға уақыт бөліп, егер бұл рұқсат етілсе, бұл күнделікті күтімде қалай жұмыс істейтінін көрсетуге мүмкіндік береді.
- Жоспарланған шаралар. Мүгедек балабақшада тән күн қандай? Күн сайын қандай іс-шаралар жоспарланғанын біліңіз. Жолақ сапарлары туралы сұраңыз және егер болса, қаншалықты жиі. Үйде балалар алаңы, тренажер залы немесе емдік пул бар ма?
Жатақханалар және арнайы білім
Кейбір күндізгі оқу нысандары арнайы білім беру мекемелеріне өте ұқсас, ал басқалары жоқ және сіздің қажеттіліктеріңізге байланысты ең қолайлы болуы мүмкін. Мүгедектігі бар барлық студенттерді қоспағанда, күнделікті күтім көрсетуді дәстүрлі мектепте көбірек көрсететін керемет құралдар бар. Басқалар үшін, күндізгі күтім мекемесі балалардың күнделікті қамқорлық көрсететін орны болуы мүмкін, бұл олардың біліктілік деңгейіне байланысты білім алуға үміттенбейді. Кейбір мекемелер мүгедектігі бар балаларға 22 жасқа дейінгі балаларға қамқорлық жасауы мүмкін, себебі мүгедек балаларға орта мектепті бітіретін уақытты ұзартуға мүмкіндік береді. Опциялардың кең ауқымы мектепке барудың және тізімге қосқан сұрақтарыңыз бен мәселелеріңізге қоса, жоғарыда келтірілген бақылау тізіміне өтудің неге маңызды екенін көрсетеді.
Төменгі сызық
Ұзақ уақытқа созылған уақыттың арқасында бала күндізгі немесе арнайы білім беру мекемелерінде жұмсай алады, баланың қажеттіліктерінің барлығы өсіп келе жатқанына сенімді болу маңызды. Мүгедек балаларға арналған ең жақсы күтім көрсету мекемесін таңдау арқылы ата-ана ата-ана өздерінің қамқорлығын қадағалауға және өздерінің қабілеттеріне сәйкес нұсқау алуға болатын кезде олардың балалары қажет назарын алуы үшін кепілдік бере алады.
Бұл үрдіс қатты көрінуі мүмкін, бірақ балаңызға ол қажет ететін нәрсені беретін мүгедектігі бар балаға күндізгі күтім жасау мүмкіндігін табуға болады және қажет болғанда сенімді болуыңызға мүмкіндік береді, сонда сіз ол кезде тиімді және ыңғайлы бола аласыз. Жоғарыдағы бақылау тізіміндегі барлық мәселелерді қарастырып, процесте өзіңіз ашқан жағымды және жағымсыз нәрселерді қосу үшін уақыт бөліңіз. Әрине, шешімнің көп бөлігі субъективті, ал сіздің бала ең жақсы сот. Әрбір мекемеге барғаннан кейін ескертуді сақтағыңыз келуі мүмкін. Бәлкім, оның «бақытты» немесе «қызығушылығын» 1-ден 10-ға дейінгі ауқымда бағалайтын шығар. Көптеген ата-аналар күндізгі күтімді таба алады, олар тек риза емес, сонымен бірге жағымды таң қалдырады.
Ақырында, кез келген шешіміңіздің тұрақты емес екенін есте сақтаңыз. Күнтізбеңізде шешімді қайта бағалау үшін орынды, аптасына бір рет немесе жылына бір рет болсын, маңызды нәрсе жасау.
Мұқтаждық қажет
Мүгедектігі бар балаға күтім көрсету нұсқасын таңдау - жұмыс істеу қажет болғанда үлкен қадам, ал сіз өзіңіздің өміріңізді басқа жолдармен жүруіңіз керек пе?
Ақыр соңында, ақырында, соңғы күтім қажет. Күндізгі күтім синдромы және жиі инфекциялар туралы түсінік. Сіз жұмысқа қайта оралуды жоспарлап жүрген шығарсыз, бірақ басқа ата-аналар (және нашар болса да, туыстары) сіздің мүгедектігі бар балаңыздың инфекцияларды қалай дамытатыны туралы әңгімелейді. Иә, бала күтіміндегі балалар инфекцияны алады. Иә, бала күтіміне қатыспаған балалар мектепке барғанда, жұқпалы ауруларға душар болады. Жұмысқа қайтып оралу сіз үшін кінәлі сапар болмауы керек. Мүмкіндіктері шектеулі балалардың көбісі күнделікті тұрмыста үйде ешқашан болмайтын жолмен өседі. Ең бастысы, балаңыздың қамқорлығына ыңғайсыз болуыңыз және бұл процесс барысында тыңдауға болатын көптеген жақсы, бірақ зиянды пікірлерге құлақ түргеніңіз жөн.
Американдықтардың мүгедектер туралы заңы (ADA) туралы және оның сізге және сіздің балаңызға қалай әсер ететінін білу үшін уақыт бөліңіз. Жекеменшік қызмет көрсететін барлық дерлік балалар орталықтары ADA-ға сәйкес болуы керек.
Көздер:
Strawhacker, M. Алғашқы қадамдар: Мектепке дейінгі ауысуды өткізу. NASN мектеп медбикесі . 2013. 28 (5): 242-5.