Иә, аутизммен айналысатын адамдар топтар мен ансамбльдердегі аспаптарды ойнай алады және ойнайды!
Музыка - аутизмге ұшыраған көптеген адамдар үшін ерекше қызығушылық тудырады, ал музыкалық терапия - аутизммен ауыратын балалар мен ересектерге арналған танымал араласу. Дегенмен, аутизм спектрінде адамдармен жұмыс істеуге үйреніп, тәжірибе жинаған өте аз. Нәтижесінде, аутизмге ұшыраған балалардың музыкамен қарым-қатынасы көтерілгеніне қарамастан, инструкторды шынымен де ойнауға немесе ән айтуға үйрете алады.
Аутизммен бірге жасөспірім немесе ересек адам үшін инструкторды табу қиын болуы мүмкін.
Музыкалық оқудың артықшылықтары, әрине, көп. Музыкалық нұсқаулық тек қана танымдық және физикалық қабілеттерін қалыптастырып қана қоймай, сонымен қатар жеке рахаттың керемет көзі болып табылады. Бұған қоса, музыкалық ансамбльде ән айту немесе ойнау әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды , өзін-өзі сенімділікті, достық пен өз-өзіңді және басқа адамдарды құрметтеуді жасай алады және музыкалық нұсқаулардың жақсы бағалануы мүмкін екені анық.
Менің ұлым Том көптеген жылдар бойы кларнет және бассун сабақтарын өткізіп, төрт жыл бойы фортепьяно алды. Оның барлық нұсқаушылары бірдей қайықта болды: бірде бір адам аутизм спектрінде жұмыс істемеді. Уақыт өте келе, оның нұсқаушыларының әрқайсысының шыдамдылығымен және шығармашылығымен Том, кларнеттің қоңырауына ойыншықтарды толтырып, фортепианода ойнап, джаз топтамасына, симфониялық топқа қатысуға және жазғы лагерь.
Аутизмге ұшыраған адамдарға музыкалық оқытуды үйрету бойынша кеңестер
Томның мұғалімдері қалай табысты болды? Барлық жақсы мұғалімдер сияқты олар әртүрлі оқыту құралдарын, көп шыдамдылықты, юмор сезімін және жақсы икемділікті пайдаланды. Бұдан басқа, бұл әдістер әсіресе тиімді болды:
- Көптілді оқыту әдістерінің араласуы жақсы жұмыс істеген сияқты. Жазу ырғақтарын, ырғақты ырғақтарды, ескерту мәндерін үйрету үшін көрнекі құралдарды қолданып, тіпті «би» тоқсанына, жарты және сегіз ескерту мәніне бөлме айналасында қозғалады.
- Аутизммен ауыратын балалар жиі өте жақсы қадамдар жасағандықтан, балаңызда ауызекі сілтеме нүктесіз жазбаны атаудың ерекше қабілеті бар-жоғын тексеруге тұрарлық. Аутизммен ауыратын көптеген балалар да құлағымен ойнай алады. Томның мұғалімдері оның есту қабілеті туралы естіместірмей музыкалық сөйлемдерді қайталай отырып, құлақ түрінде ойнауға қабілетіне ие болды.
- Жазба атауларын дыбыспен байланыстыру жазба атауларын беттегі таңбалармен байланыстырудан гөрі жақсы қадам бола алады. Оқушы ноталар мен олардың атауларын білетін болса, олар нотацияны неғұрлым еркін оқуға жете алады.
- Көрнекі құралдар, мысалы, флэшкарттар, оқу белгілерін үйренуге көп көмектесе алады.
- Қолданыстағы қызығушылыққа негізделген бөліктерді таңдау - бұл тамаша тәсілі. Біздің ұлымыз « Fantasia» фильмінде естіген кез келген нәрсені немесе тіпті «Кішкентай Эйнштейн» сериясындағы балалар мультфильмінде көреді.
- Аутизммен айналысатын кейбір адамдарда «синестезия» бар, музыкалық жазбаларды түстермен, фигуралармен және т.б. байланыстыру қабілеті бар. Студентке белгілі бір ноталарды естігенде, ол қандай түстер мен фигураларды көретінін сұрауға болады. Біздің ұлымыз рэп-рок спектрінде (ROY G BIV) түстер ретінде қарайды, сондықтан C = қызыл, D = апельсин және т.б.
- Мұғалімдер аутизмге ұшыраған балалардың, тіпті аз немесе жоқ сөздерді білетін, білікті мамандарға ие болуы мүмкін. Мұғалімдер аутисттік студенттерді шығармашылыққа дайындауға байыпты түрде қарастыру керек, бірақ музыканы ғана емес, сонымен қатар бағдарламаны оқуды, сахнаға шығып, бөлікпен ойнауды және сахнаны тиісті түрде қалдыруды маңызды деп білу маңызды.
Ансамбль концерті үшін адамға аутизммен дайындалу
Балаңызды аутизмге кез-келген ансамбльге қосқыңыз келсе, дайындық өте маңызды. Ансамбльге негізделген музыкалық шығармашылығы алдын-ала және қайталанатын болып табылады, бұл аутизмге ұшыраған адамдарға жаңа қарым-қатынастарсыз стресс болмай, басқа адамдармен жұмыс істеуге жақсы мүмкіндік береді. Екінші жағынан, музыкалық құзыреттілік және басқа адамдар ән айтатын немесе ойнайтын кезде тыныштықты сақтау қабілеті талап етіледі. Сонымен қатар, мектептегі оркестрлер мен оркестрлер үлкен және қатты, ал сахна жарығы жарқын; бұл сенсорлық мәселелердің бәрі алаңдаушылық туғызуы мүмкін.
Топ орындаушысы үшін аутисттік музыкант дайындауға арналған бірнеше кеңестер берілген:
- Аутизммен ауыратын адамдар ауызша сөйлеуден кейінгі қиындықты тудыруы мүмкін («54-бетке келіп, өлшеуден бастайық»). Топ жетекшісі, көмекші, көмекші адам немесе әріптес достар оған кез-келген жерде дұрыс орын табуға көмектесу үшін студенттің жанына отыра алады. Ауыстырушы адамның қажеттілігіне қарай, бұл көмекші немесе көмекші дұрыс орынды тауып, сахнаға шығуға / өшіруге көмектесуі мүмкін.
- Оқушы фразалар арасында қашан және қашан тоқтауын түсінетініне көз жеткізіңіз. Егер бұл пайдалы болса, топты лентамен тастаңыз және студент таспамен бірге өз үлесін жасаңыз.
- Сахнаға шығуға, ойнауға және сахнаға шығудың барлық тәжірибесін үйреніңіз. Егер музыкалық стендтерді немесе басқа жабдықты жылжыту қажеттілігі туындаса, тәжірибе тәжірибенің бөлігі болып табылатындығына көз жеткізіңіз. Егер жарқын шамдар қосылса, шамдарды тәжірибе тәжірибесінің бір бөлігі ретінде қосыңыз.
- Балада аутистикалық баланың орналасуын біліңіз. Аутизммен ауыратын кейбір адамдар дыбысқа сезімтал және аутизммен ауыратын баланы тимпананың жанына отырғызу жаман таңдау бола алады!
- Әр адамға тәжірибе керек, алайда аутизмге ұшыраған адамдар да музыканы дұрыс үйрену үшін қосымша нұсқаулар алу керек. Аутизммен айналысатын адамға дұрыс емес музыкалық ақпараттарды алу үшін қиын болуы мүмкін.
Төменгі жолда, аутизм музыкалық қабілетінде тұрса да, аутизм музыкалық қабілетін жақсартады. Аутизммен ауыратын адамның алдында тұрған проблемалар, әдетте, музыкалық шығармаларға емес, ансамбльді ойнауға байланысты сенсорлық мәселелерді оқып, түсінуге және түсінуге мүмкіндік береді. Аутизммен ауыратын адамдар негіздерін білу үшін көп уақыт алуы мүмкін - белгілер, динамика, жазба құны және т.б. Бірақ көбінесе мұғалімнің шыдамдылығына, еңбекқорлығына және бағыштылығына жақсы баға беріледі.