Аутизммен ауыратын балаларға арналған ойын қиын
Егер аутистің баласы ойындар ойнап, ойнап немесе басқа балалармен қарым-қатынаста болса, ол жалғыз емес. Көптеген аутисттік балалар «басқа балалар сияқты» ойнайды және көптеген адамдар кәдімгі ойынға ұқсамайтын іс-шараларға қатысады. Бұл ата-аналарға қиындық тудыруы мүмкін, себебі олар балалардың ойын күндерін және іс-әрекеттерін табуға тырысады. Өзіңіздің балаңызбен қалай ойнауға болатынын анықтау қиынға түседі.
Ойын ойнаудың әдеттегі ойыннан қалай ерекшеленетіні
Балалардың аутизмі бар балалар әр түрлі ойнайды. Тіпті өте жас жасында аутистикалық балалар тіпті өздерін ойнап, өзін-өзі ойнап, қайталанатын әрекеттерді қайталайды. Олар сондай-ақ «сену керек», ынтымақтастық немесе әлеуметтік қарым-қатынас талап ететін ойындармен айналысу мүмкін емес.
Әрине, аутизмсіз көптеген балалар объектілерді жасайды, жалғыз ойнайды немесе үстел ойынын немесе спорттық ойынды таңдады. Бірақ әдеттегі балалар да жаңа ойын дағдыларын үйрену, басқалармен бірлесіп жұмыс істеу және олар шатастырған кезде сұрақтар қою үшін өз әріптестеріне еліктейді. Балаңыз басқа балалардан хабарсыз сезінсе немесе бақылау, әлеуметтік қарым-қатынас немесе ауызша сөйлесу арқылы жаңа ойын дағдыларын меңгере алмаса, сіз аутизм үшін қызыл жалаушаны көре аласыз.
Төмендегілер үшін кейбір айырмашылықтар бар:
- Әрқашан дерлік ойнауға артықшылық
- Ортақ ойнаудың негізгі ережелерін білмеу немесе келмеу (бұрылысты қабылдау, роль ойнау, спорт ережелерін сақтау немесе үстел ойыны)
- Мақсатсыз және қайталанатын іс-шараларға қатысу (есіктерді ашу / жабу, заттар қою, дәретхананы тазалау және т.б.)
- Ересектерден немесе құрдастарынан достық қарым-қатынас жасай алмайтын немесе болмағандықтан
- Басқа балалар мінез-құлқына немесе сөзіне назар аудармау (олар топпен жүріп, олар ойын ойнап, слайдқа шығып, сызықты сызықпен және т.б.)
- Символдық ойын негіздерін түсіну мүмкін емес (басқа біреуді көрсете отырып немесе ойыншықтың адами сипаттамаға ие екендігін және т.б.)
Қандай аутистикалық ойын көрінеді
Аутизмді «ойнау» типтік ойыннан мүлдем өзгеше болуы мүмкін. Шын мәнінде бұл мүлдем ойнауға болмайды. Әдеттегідей, балаларға бір ойын ойнауға әдеттегідей, көбінесе бір мезгілде бірнеше бала бірдей белсенділікпен айналысатын «параллельді» ойнауға тез барады (бірдей бояғышта екі бала түсіріп, Мысалға). Екі-үш адам болған кезде, көпшілік балалар бірге ойнайды, белсенділікпен бөліседі немесе мақсатқа жету үшін өзара әрекеттеседі.
Бұл аутистикалық жасөспірімдерге қатысты емес, олар жиі ерлі-зайыпты ойын түрлерінде «ұсталды». Мұнда кішкентай балалары бар ата-аналарға немесе спектакльге тәрбиеленушілерге таныс болуы мүмкін кейбір сценарийлер:
- Бала аулада тұрып, жапырақтары, құмы немесе кірді ауаға қайта-қайта тигізеді.
- Бала бірдей басқатырғышты бірдей етіп аяқтайды.
- Бала бірдей үлгілерде объектілерді жинайды және оларды құлатып тастайды немесе басқа біреу оларды құлатып тастаса, мұңайады.
- Бала ойыншықтарды сол тәртіппен қайта-қайта қайтадан бастайды.
Аутизммен ауыратын балалар есейген сайын олардың дағдылары жақсарады. Ойын ойнау ережелерін үйренуге қабілетті балалар жиі осылай етеді. Алайда, бұл кезде олардың мінез-құлықтары басқа балалармен салыстырғанда біршама ерекшеленбейді. Мысалы, олар:
- Ойыншылардың саны, ойын алаңының мөлшері және т.б. сияқты қажетті өзгерістермен күресуге қабілетсіз болуы мүмкін.
- Ойындарды басқа балалармен бөлісу мүмкін емес (видео ойындары жалғыз ояту болуы мүмкін)
- Ойынның перифериялық аспектісіне ерекше назар аударыңыз (футбол статистикасын жинап, шын мәнісінде емес немесе футбол ойыны ойнаусыз)
Аутизмге ұшыраған балаларға неліктен ойнау керек?
Неліктен аутизмі бар балалар өзгеше ойнайды? Көпшілігі кейбір қиындықтарға тап болады:
- Игілік дағдыларының жоқтығы. Әдетте дамып келе жатқан балалар басқалардың ойыншықтармен ойнайтынын және оларға еліктейтінін көреді. Мысалы, әдетте дамып келе жатқан бала бір-бірімен блоктарын бір-бірімен ойнап, бірінші рет ойнауды шешуі мүмкін. Бірақ әдетте дамып келе жатқан бала блоктармен басқаларды көргенде, ол бұл мінез-құлыққа еліктейді. Бала аутизмі бар балалардың басқа адамдар блоктармен ойнағанын байқамай, басқалардың мінез-құлқын қадағалап қоя алмайды, содан кейін интуитивті түрде сол мінез-құлыққа еліктей бастайды.
- Символдық ойын дағдыларының болмауы. Символдық ойын пьесаны ойнаудың тағы бір термині болып табылады және үш жасқа толғанда көптеген балалар символикалық ойындарды жалғыз-дағы және басқалармен байланыстыру үшін өте күрделі құралдарды әзірледі. Олар ойыншықтарды дәлме-дәл тағаммен және пластиктен жасалған аспен бірге «үйді» ойластырған кезде қолдануы мүмкін. Немесе олар өздерінің шығармашылық ойын-сауықтарын жасай алады, қорапты әңгімелескен достарға қоршауға немесе толтырылған жануарға айналдырады. Аутизмі бар балалар көмексіз символдық ойын дағдыларын сирек дамытады. Олар қозғалтқыштарды жолға қоюға ләззат алады, бірақ олар сценарийлерді енгізуге, дыбыстық эффектілерді жасауға немесе ойыншық пойыздарымен басқаша көрінуге ықтимал.
- Әлеуметтік коммуникация дағдыларының болмауы. Ойын ойнауда және имитацияда сәтті болу үшін, әдетте балалар дамып, қарым-қатынас пен қарым-қатынасты іздейді және басқа адамдардың ниетін «оқып үйренуді» тез үйренеді. Аутизмге ұшыраған балалар өзін-өзі жұтуға бейім, ал олармен қарым-қатынас жасауға немесе ойын-сауықпен айналысуға деген тілегі аз.
- Бірлескен назар дағдыларының болмауы . Бірлескен назар аудару дағдылары - біз басқа адаммен бір нәрсеге барған кезде қолданатын дағдылар. Біз ойын бірге ортақ пайдаланғанда, басқатырғышты көргенде немесе жұпта немесе топта ойланып, жұмыс істегенде ортақ назар аудару дағдыларын қолданамыз. Аутизммен ауыратын адамдар жиі бірлескен назар дағдыларын бұзады.
Ойын дағдыларын үйрету
Егер ойын дағдыларының жетіспеушілігі аутизмнің симптомы болса, аутизммен балаға ойын ойнауға болады ма? Көптеген жағдайларда жауап қатты қуанышты. Іс жүзінде, бірнеше терапевтік тәсілдер көбінесе ойын дағдыларын қалыптастыруға және түзетуге бағытталған , және ата-аналар (және туған бауырлар) процесте белсенді рөл атқара алады. Оларға мыналар жатады:
- Floortime әдісі
- Қатынастарды дамытуға араласу (RDI)
- Play жобасы
- Табиғи қолданылатын мінез-құлық терапиясы
Көздер:
LC Murdock. «Autism Spectrum Disorders бар балалардың диалогын ойнатуды ұлғайту.» J Autism Dev Disord. 2010 қыр 25.
LC Murdock. «Аутизммен ауыратын балаларға натуралистік мінез-құлықты көзқараспен: тілге әсер ету, ойын ойнау және бірлескен назар аудару арқылы өзара имитациялық дағдыларды үйрету». J Autism Dev Disord. 2006 мамыр; 36 (4): 487-505.
М.М. Маннинг. «Аутизмде әлеуметтік қызмет атқарудың жоғары деңгейдегі рөлі». J Autism Dev Disord. 2010 жылғы мамыр; 40 (5): 523-33.