Әңгімелесу немесе ымдау тілін қолдануға мүмкіндігі жоқ адаммен қалай қарым-қатынас жасайсыз? Аутизммен ауыратын көптеген адамдар сурет карталарын пайдалана отырып сөйлеседі. Журналдан шығарылған, CD-лерден басып шығарылған немесе жиынтық ретінде сатып алынатын болсын, картиналар аутистикалық тұлғаларға ауызекі тілге қажеттіліксіз қажеттіліктерді, тілектерді және тіпті идеяларды жеткізуге мүмкіндік береді.
Аутизм спектрінде көптеген адамдар көрнекі түрде үйренетіндіктен, суреттермен араласуды бастау мағыналы болады. Маңыздысы бойынша, суреттер әмбебап коммуникация құралы болып табылады және олар ата-аналар немесе терапевтер сияқты бейтаныс адамдар немесе жастар сияқты түсінікті.
Сурет алмасуының байланыс жүйесі (PECS)
Аутизм қауымдастығы шеңберінде PECS термині (әдетте «pex» деп аталады) кез келген типтегі карточкалармен синоним болды. Сонымен қатар, «кленец» сияқты «мата» дегенді білдіретін сияқты, PECS өзінің брендтік бірлестігін жоғалтты. Бірақ PECS - Пирамида білім беру өнімдерінің сауда белгісімен бағдарламасы, 1980 жылы Лори Фрост және Эндрю Бондимен негізделген шағын корпорация.
Пирамида өнімдері әдемі карточка карталарын шығарады, бірақ олар қол жетімді суреттердің ең үлкен жиынтығы емес. Сондай-ақ, велосипед сүйемелдеу суреттерін ұстауға арналған велосипедті кітаптар шығарады; бірақ, қайтадан, бұл нарықтағы ең тартымды немесе кең көлемді карточка өнімдері емес .
PECS философиясындағы аса маңызды нәрсе карталар немесе олардың иелері емес, керісінше ауызша емес балалар (және ересектер) осы карталарды пайдалануға үйретеді. Уақыт өте келе, PECS-ті жасаушылар (және олардың талаптары тәжірибе мен зерттеуге негізделген) PECS-ты қолданатын балалар тәуелсіз қарым-қатынас дағдыларын қалыптастырады.
Сонымен қатар, қосалқы өнім ретінде көптеген балалар да маңызды ауызша сөйлейді.
PECS көзқарасы
Егер Сіз PECS-ты (суретті карталарды жай ғана байланыс құралы ретінде ұсынуға қарағанда) пайдалануға таңдасаңыз, сіз Пирамида өнімдері арқылы үйренуіңіз керек. Оқыту бағдарламасы сізді алты саты бойынша оқуға түсуге дайындайды:
- Бірінші кезеңде тренер (сіз бұл) оқушы мен олардың қамқоршыларымен сол оқушыға (доп, ойыншық, тамақ және т.б.) неғұрлым ынталандыратын нәрселерді анықтау үшін жұмыс жасайды. Карталар бұл элементті ынталандыратын суретті жасайды және тренерлердің жұбайы оқушыға картаны тапсыру арқылы қалаған нысанды ала алады.
- Екінші кезеңде жаттықтырушы оқушыдан алшақ кетеді, сондықтан оқушы шын мәнінде жаттықтырушыға келіп, картаны тапсыруы керек. Бұл басқа адамның көңілін іздеп табу үшін өмірлік дағдылар сабағы.
- Үшінші кезеңде оқушы элементті сұрау кезінде бірнеше суреттер арасында кемсітушілікке жол береді. Кейбір оқушылар үшін бұл оңай, басқалары үшін бұл қатаң. Кейбір оқушылар фотосуреттермен, ал басқалардың объектінің пайда болуына жақындатылған графикалық бейнелерімен жақсы танысады.
- Төртінші кезең оқушыларға сөйлемдерді құрастыру үдерісінде «сөйлемдік жолақ» арқылы басталады. Жалғыз суреттің орнына, олар «Мен қалаймын» стартерін сөйлемді жасау үшін тастамаға түсіруі мүмкін: «Мен доп алғым келеді».
- Фаза бес оқушыларға сөйлемшелерді, бастамашылар мен суреттерді пайдаланып сұрақтар қоюға мүмкіндік береді.
- 6-шы кезеңде оқушылар қоршаған айналаға «сіз не естисіз?» Сияқты сұрақтарға жауап беру арқылы түсініктеме беруге үйретіледі. «сіз не көресіз?» Олар дескрипторларды («үлкен жасыл доп») және күрделі бейнелеу тілін қолдануға үйренеді.
Бұл оқу процесі аяқтау үшін апта, ай немесе жыл қажет болуы мүмкін. Оқушыларға әртүрлі жағдайларда және әр түрлі серіктестермен PECS-ті пайдалану ұсынылады.
Неге PECS?
Суретке негізделген байланыс дерлік тегін. Сізге қажет суреттер, журналдар жұбайы, лотереялық ноутбук және кейбір велосипедтер.
Екінші жағынан, PECS өте қымбат болуы мүмкін: бастауыш оқытуға бірнеше жүз доллар, тұрақты кеңес беру үшін жүздеген және т.б. Бұл тұр ма?
Пирамида өнімдеріне сәйкес PECS әдісі мен қарапайым сурет негізіндегі коммуникация арасындағы айырмашылық өте маңызды. Ең бастысы, айырмашылық оқушыларға өздігінен және дербес қарым-қатынас жасау құралдарымен қамтамасыз ету болып табылады. Жай қарым-қатынас жасаудан басқа, процесс сондай-ақ:
- Көңіл-күйден туындаған теріс мінез-құлықты төмендету;
- Оқуға және өзара әрекеттесуге қолжетімділікті арттыру;
- Байланысты және эмоциялық жақындығын арттыру;
- Ауызша тіл білу дағдыларын қалыптастырыңыз (бұл PECS-тің тікелей нәтижесі емес, бірақ PECS дағдыларының өсуі сияқты көрінеді).
Көздер:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Жалпы тіл: SLF-ABA-да байланыс қиындықтарын бағалау және емдеу үшін BF Skinner ның ауызша мінез-құлқын пайдалану. Сөйлеу журналы - тілдік патология және қолданбалы мінез-құлық талдау. 1, 103-110.
> Рут Анне Рохфельд және Шеннон Л. Роат (2005). Ауыр дамуы бар мүгедектегі ересектерден алынған сұраныс дағдыларын қалыптастыру. Қолданбалы мінез-құлық талдау журналы, 38, 101-105.
Йокойама, К., Наои, Н., Ямамото, Дж. (2006). Аутизм спектрі бұзылулары бар балалармен Picture Exchange Communication System (PECS) арқылы ауызша мінез-құлықты оқыту. Жапон арнайы білім беру журналы, 43, 485-503.