АВА-ның көптеген формалары бар. Балаңызға қайсысы дұрыс?
Қолданбалы мінез-құлықты талдау (АВА) аутизмді емдеуге қатысты жиі «алтын стандарт» деп сипатталады. Бірақ ол оның бұзушылары бар. Кейбір адамдар (әсіресе жоғары жұмыс істейтін аутисттік өзін-өзі ұстаушылар) бұл әдіс азайып, көптеген жағдайларда балаға қатыгез болып көрінеді.
Көптеген сарапшылар ата-аналарға ABA-ны аутизмнің аса ауыр түрлеріне ие балалар үшін жақсы деп санайды және ABA-ның орнына дамуы немесе ойын-сауық емін ұсынуы мүмкін.
Дамыту және ойнау терапиясы интерактивтілікке, қарым-қатынасқа және эмоционалдық өсуге көп көңіл бөледі, ал ABA (таң қаларлық емес) іс жүзінде тек қана мінез-құлыққа бағытталған.
Әрине, балалар даму және мінез-құлық терапиясын ала алады, сондықтан шын мәнінде таңдау қажет емес. Бірақ АВА шынымен аутизммен жұмыс істейтін балалардың жұмысына жарамайды?
Неліктен ешкім «мінез-құлықтың өзгеруі» болмайды
Өзіндік мінез-құлық, өз кезегінде, мінез-құлыққа сыйақы ұсына отырып , қалаған мінез-құлықты үйретудің әдісі болып табылады (немесе соңғы жылдарда стилді теріс күшейту соңғы уақытта шығып кеткен). Біз «сіз бұршақыңызды бітіргенде десертті аласың» немесе «сіз бөлмені тазаласаңыз, достарыңызбен бірге шығуға болады» деп мінез-құлықтың әдісін қолданамыз. Жұмыс орындары белгілі бір мақсаттарға қол жеткізу үшін ынталандыруды ұсынғанда мінез-құлық техникасын пайдаланады.
Аутизммен ауыратын көптеген балалар үшін мінез-құлықты емдеу тиімді.
Мінез-құлықтың емдеу мақсаты - балаларға әдетте дамып келе жатқан құрдастардың шеберліктерін арттыруға көмектесу. Бағдарлама әрбір балаға тән әлсіздіктің және күшінің облыстарын қосу үшін жекеленген. Сондықтан, тіпті жоғары деңгейдегі балалар да мінез-құлықтың емделуінен пайда көре алады.
Неге ABA сіздің балаңызға дұрыс бола бермеуі мүмкін
ABA аутизммен ауыратын балаларды оқытуға терапевтік тәсіл болып табылады . Осылайша, жиі салыстырмалы ауыр симптомдары бар балаларға арнайы қызмет ететін «аутизм класы» контексінде ұсынылады. Көптеген балалар «аутизм классында» өз уақыттарын өткізеді, жалпы білім беру орталықтарында аз уақытты немесе уақытты өткізбейді. Егер сізде жалпы білім беретін сыныпта интеллектуалды және мінез-құлыққа қабілетті жоғары жұмыс істейтін бала болса, «аутизм класстары» жаман болуы мүмкін .
АВА-да бір-бірден ұсынылады. Бұл өте қарапайым дағдыларды меңгерген немесе ойын алаңында немесе басқа әдеттегі жағдайдағы құрдастарымен қарым-қатынас жасай алмаған балаға өте пайдалы болуы мүмкін. Дегенмен, жоғары жұмыс істейтін бала үшін АВА-ны «нақты әлемде» ұсынуға болады. Егер АВА терапевтері сіздің балаңызбен табиғи жағдайда жұмыс істемесе немесе қаламаса, ABA-дің нашар болуы мүмкін.
Lovaas институтының және көптеген АВА провайдерлерінің айтуынша, АВА аптасына бірнеше сағатқа ұсынылуы керек ( 40 сағат «мінсіз» ). Бұл қарқындылық деңгейінде баланың мектептен тыс терапиядан басқа кез келген нәрсеге қатысуы мүлде мүмкін емес.
Спортпен айналыспайтын, музыка жоқ, уақытты төмендететін уақыт - егер ABA терапевт мектептен кейінгі кездерде баламен жұмыс істемесе. Егер сізде әдеттегі іс-шараларға қатысуға қабілетті балаңыз бар болса және ABA бұл әрекеттерді мүмкін болмаса, онда ABA-ді таңдау нашар болуы мүмкін.
ABA функциясы жоғары жұмыс істейтін балаға қалай теңестірілуі керек
Аутисттік баланың Қолданбалы мінез-құлықтың талдауы (АВА) үшін өте жоғары деңгейде болуы мүмкін бе?
АВА-ға аутизмге маманданған (және пионер ретінде) жұмыс істейтін Ловаас Институты келесі ақпаратты ұсынады:
Жалпы, «төмен жұмыс істейтін» және «жұмыс істейтін» балалар үшін мінез-құлықты емдеудің нәтижелерін салыстыратын теңдесі жоқ, зерттеу мақалаларында аз мәліметтер бар.
Қарамастан, келесі тармақтарды жасау керек:
- Мінез-құлықтың емдеу мақсаты - балаларға әдетте дамып келе жатқан құрдастардың шеберліктерін арттыруға көмектесу. Жүргізу тәртібі - балаға сөйлеуге, сұрауға немесе объектілерді белгілеуге үйрету ғана емес. Бұл комплексті мінез -құлықты және басқалардың бет-әлпеттерін және ауызша емес мінез-құлқын тану, бірлескен әлеуметтік мінез-құлықты дамыту, эмпатияны ауызша білу және әртүрлі тақырыптар бойынша құрдастарымен әңгімелесу секілді әлеуметтік дағдыларды оқытуға қатысты. шектеулі мүдделер диапазоны .
- Аутизммен ауыратын «жұмыс істемейтін» және «жұмыс істейтін » бала үшін мінез-құлық терапиясы әр түрлі болуы мүмкін. Дискретті сынақтардан басқа, табиғи ортада кездейсоқ оқыту, бейне үлгілеу және қорыту сияқты басқа да мінез-құлық тәсілдеріне ерекше назар аударылуы мүмкін.
- Жүріс-қимыл терапиясы балаға болашақта кем құрылымдық параметрлерде (мысалы, әріптес топтарда) үйрену үшін көмектеседі. Дегенмен, тіпті осы кем құрылымдалған параметрлерде де қолданылатын мінез-құлықтың талдау қағидаттары баланың жетістіктеріне жиі ұшырайды. Осы қағидалардың кейбіреулері: 1) өзгерістерге арналған өлшенетін мінез-құлықты анықтау, 2) дұрыс емес мінез-құлықтың функциясын зерттеу, 3) тиісті әрекеттерді күшейту және 4) прогресті үнемі өлшеу.
Қысқаша айтқанда, ата-аналар өздерінің бала туралы әңгімелескендіктен, мінез-құлықты емдеуді тоқтатқан ата-аналар тиімді жұмыс істей алмауы мүмкін. Аутизммен ауыратын балаларға мінез-құлықты емдеуде мамандандырылған беделді ұйым баланы бағалауға, содан кейін баланың нақты күші мен қажеттілігіне қарай ата-аналардың нақты мақсаттары мен оқыту стратегияларын талқылауы керек. Ата-аналар өз ұлына немесе қызына қатысты мінез-құлқлық емдеудің орындылығы туралы шешім қабылдай алады.
> Көздер:
Коэн, Ховард, Әмина Диккенс, Мила, Смит, Тристрам. (2006). Ерте қарқынды мінез-құлық емдеу: қауымдастықтағы UCLA үлгісінің репликациясы. Даму және мінез-құлық педиатрия журналы, 27 (2), 145-155.
Downs, Эндрю & Смит, Tristram. (2004). Аутизммен ауыратын балалардағы эмоционалды түсіністік, ынтымақтастық және әлеуметтік мінез-құлық. Аутизм және даму бұзылысы журналы, 34 (6), 625-635.
> Lovaas, OI (1987). Жас аутизм балаларында мінез-құлықты емдеу және қалыпты білім беру және интеллектуалды жұмыс істеу. Консалтинг және клиникалық психология журналы, 55, 3-9.
> Смит, Т., Гроен, А.Д., Вайнн, Дж.В. (2000). > Жыртқыш > даму бұзылулары бар балаларға қарқынды ерте араласудың рандомизацияланған сынағы . Американдық психикалық ағарту журналы, 105, 269-85.
Sallows, Glen O. & Graupner, Tamlyn D. (2005). Аутизммен ауыратын балаларға арналған қарқынды мінез-құлықты емдеу: төрт жылдық нәтиже және предикторлар. Американдық журналы психикалық артта, 110 (6), 417-438.