Даун синдромы бар балалар 3 жасқа толғанда, оларға арнайы қажеттіліктері бар жастарға арнайы бағдарламада мектепке баруға рұқсат беріледі. Ата-аналар мен өтпелі топ балаларды арнайы академиялық және физикалық қажеттіліктеріне негізделген орындарда орналастырады.
Ерте араласу және дербес білім беру жоспары
Жергілікті ерте араласу бағдарламасы ерекше қажеттіліктері бар балалар мен олардың отбасылары үшін IFSP немесе жеке тұлғаларға арналған отбасылық қызмет жоспары деп аталатын жоспарды сипаттайды.
Бағдарлама сондай-ақ Даун синдромымен және басқа ерекше қажеттіліктері бар балаларды мектеп жүйесіне көшіруге жауапты. Бағдарлама ата-аналар мен тәрбиешілерге баланың дамуын талқылау және жастарға арналған мектепке дейінгі мақсаттарды қою үшін ресми кездесулер ұйымдастырады.
Даун синдромы бар балалардың мектепте жасына жеткен кезде, тәрбиешілер мен ата-аналар оларға арналған дербес білім беру жоспарын әзірлейді. Көптеген ата-аналар бұл қадамға өздерінің балалары мектепке дайын емес деп қорқатындықтан алаңдайды. Бірақ ЖББ балаларға ыңғайлы және қауіпсіз сезіну үшін қажетті құралдарды беру қызметін атқарады.
Даун синдромымен ауыратын балаларға арналған қондырғы
Даун синдромы бар балаларға арналған арнайы білім беру қызметтері олардың арнайы қажеттіліктеріне, салмағына және мөлшеріне бейімделуді қамтиды. Мектеп автобусы балаларға мектепке бару және үйіне оралғанда, балаларға көмектесуге көмектеседі.
Баланың тағайындалған оқытушысы арнайы білімі бар білікті маман болуы керек. Тиісті мұғалім баланың дамуын қолдау үшін тиісті тәжірибе мен әдістерге ие және ата-аналарына баласының үйде қалай тәрбиелеу керектігін түсінуге көмектеседі.
Мектепке дейінгі және сыныптық мектепті де күтім жасалмайды.
Мұның орнына, мектепті оқытуға балалардың көзқарастарын ынталандыру құралы ретінде қарау керек, сондай-ақ қарым-қатынас, шағын оқыту және өзін-өзі ұстау сияқты негізгі тәуелсіздік мүмкіндіктерін нығайту қажет. Мектеп материалдарын оқып үйрену және кіші күндерді бақылау сияқты негізгі дағдылар балаларға алдағы жылдарға дайындалуға көмектеседі.
Бұл кезеңде балалар сонымен қатар мектепте IEP-тің бөлігі ретінде терапияны алады. Терапия балалардың жеке қажеттіліктеріне негізделуі керек және оқушылар сыныпта немесе шағын топтарда отырғанда топтық тәртіпте ұсынылуы мүмкін.
Ата-аналарды қамтитын IEP тобы терапия қызметтерін анықтайды. Ата-анасының рұқсатынсыз балаларға қызмет көрсетілмейді немесе бас тартуға болмайды.
IEP командасының мүшелері
IEP командаларының мүшелері әртүрлі болады, бірақ әдетте баланың ата-аналары, баланың негізгі мұғалімі, жастардың прогресі мен мақсаттарын қадағалайтын және команданың алдына қойылған мақсаттарға қол жеткізуге және нәтижелерді тұрақты түрде аралықпен бағалауға көмектесетін маман. Балаға тағайындалған терапевт баланың IEP командасын, сондай-ақ балаларға өздерінің кірісуін қамтамасыз ету үшін қартайған кезде өздерін құруы мүмкін. Ақырында, оқушыларға негізгі сыныпта оқитын мұғалімдер командаға да жат болуы мүмкін.
ЖПБ ата-аналарға қатты әсер етуі мүмкін, бірақ мұндай реакция қалыпты жағдай. Арнайы білім берудің қалай жұмыс істейтінін және балалардың қызметтерінен не күтілетінін түсіну оңай емес. IEP тобы ата-аналардың сұрақтарына жауап беруге және баланың әл-ауқатын жақсарту үшін бірге жұмыс істеуге дайын. Ең басты мақсат - балаларға өздерінің бірегей күштері мен сезімін сезінуді сезіну, сондықтан олар жеке адам ретінде құрметсіз сезінеді.