Бірлескен назар аудармаған балаларға үйрену қиын
Бала кезіндегідей, балалар әлі көрген, естіген немесе сезетін нәрселерді түсіну үшін тәжірибе алмайды. Дегенмен, олар тез танысуға тырысады, және бірнеше айдан кейін күлімсіреп жауап беруге, сүйікті бетті тануға және бастарын бұрып, дыбысқа жауап беруге қабілетті.
Бір жасқа толған кезіне дейін, жасөспірімдердің көбісі басқа біреуге немесе біреуге назар аударған кезде байқайды.
Тіпті ересек бала баланың назарын аудармайды және белсенді тартпаса да, бала ата-ананың көзін көреді және оған ереді. Ата-ана белсенді түрде көңіл аударғанда немесе назар аударғанда, бала ата-ананың назарын, мысалы, ағаштан ұшатын кітабындағы немесе құсқа түсіретін суретке әдейі қосылады. Бұл бірлескен назар.
Неге бірлескен назар аудару маңызды?
Бала ата-ананың көзқарасын көреді және жауап береді:
- Ата-ананың қай жерде екендігін ескере отырып;
- Ата-ананың қайда қарайтынына қызығушылық таныту;
- Ата-ананың көзқарасын ұстану
- Ата-ананың не екенін байқайсыз
- Ата-анаға объектіге немесе әрекетке қатысты реакция жасаған кезде
Әдетте дамып келе жатқан балалар ата-анасының көзіне қарап, ата-анасының көрген немесе еститін нәрселеріне қатысты пікірлерін анықтауы мүмкін. Көп жағдайда бала ата-ананың эмоционалдық жауаптылығын еліктейді. Мәселен, егер анасы тамаша радугадан көрінсе, онда баланың көзге көрінуі, кемпірқосақты көруі, ананың риза болғанын ескеріп, сол жауапты еліктеу керек.
Ата-аналар мен мұғалімдер балаларды коммуникация дағдыларына үйретеді - сөздерді меңгереді, сөздерді оқиды, пішіндерді және түстерді таниды және т.б. - олар дұрыс сөздерді сөйлеп тұрғанда суреттерге немесе заттарға балалар назарын аударады. Балалар өздері көрген, естіген, дәм, немесе иісі бар және бұл идеяны жеткізетін сөздер мен әріптер арасындағы байланысты автоматты түрде жасайды.
Сондықтан әлеуметтік коммуникация мен тілді дамыту үшін негізгі құрал болып табылады. Бұл сондай-ақ әлеуметтік байланыстарды дамытудың негізгі құралы болып табылады.
Біртекті назар аудару арқылы аутистикалық мәселелер
Аутизммен ауыратын балалар көбінесе бірлескен көңіл-күйді дамытумен және пайдалануда маңызды мәселелерге ие. Олар, әрине, басқа біреудің көзқарасын қадағаламауы немесе өз атын атайтын «есту» мүмкін емес (олар дыбысты ғана еститін, бірақ оны назар аударуға шақырмаңыз). Әрине, бұл мәселелер аутизмге ұшыраған балалар әлеуметтік қарым-қатынас, тіл дамыту және әлеуметтік қарым-қатынастарда қиындықтар тудыратын себептердің бірі болып табылады. Олар сондай-ақ академиялық оқытуға айтарлықтай әсер етуі мүмкін.
Алайда, аутизмге ұшыраған балалардың әдеттегі балалардан айырмашылығы бар екенін білу маңызды және бұл олардың бірлескен назар дағдыларының бар екенін білдіреді, бірақ бұл анық емес. Кейбір зерттеулерге сүйенсек, аутизмге ұшыраған балалар «жасырын түрде» қатыса алады, яғни олар тыңдауға не белсенді түрде қызығушылық танытпайтынын байқайды. Олар, сонымен қатар, қызығушылық танытқан кез-келген ата-анаға, әкеге немесе мұғалімге таңдалған қызметтен ауытқуға мәжбүр болады.
Оқыту балаларды Аутизмге назар аударады
Олар жаратылыстану мүмкін болмаса да, көбіне аутизмге ұшыраған балаларға көп көңіл бөлінеді.
Ата-аналарға, аутизмге ұшыраған балаларға өздерінің қызығушылығын және көңіл-күйін дәстүрлі тәсілдермен көрсетуге үйретуді үйретуге болады ( меңзеу , басы бұру және т.б.). Әдетте, дамып келе жатқан балалар мен ересектерге әлеуметтік қолжетімділік қажет, яғни аутизмі бар балалар мен ересектер түсіну үшін әдетте әрекет етуі керек.
Көздер:
Чарман Т. «Аутизмге неге ерекше назар аудару керек?» Филос Транс Р Soc Lond B Biol Sci. 2003 жылғы 28 ақпандағы, 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann және басқалар. «Аутизмде неліктен ерекше назар аудару керек?» Балаларды дамытудың перспективалары, 2 том, 1-нөмір, 38-45 беттер.