Тәрбие аутизмге балаларды қалай көмектеседі?
Көптеген балалар, олардың өмірінде бір сәтте, дұрыс жұмыс істемейді. Олар басқа баланы ұрып, оларға арналмаған ойыншықты ұстап алады немесе жақсы сұраса, сұрайды. Көптеген ата-аналар мен мұғалімдер мұндай әрекеттерге «уақытты жоғалту» немесе теледидар артықшылықтарының жоғалуы сияқты салдарға жауап береді. Осы салдардан балалар өздерінің мінез-құлқының қолайсыз екендігін біледі; олар өздерінің импульстарын бақылап, оң нәтиже бере алатындығын да біледі.
Алайда аутизмге ұшыраған бала кез-келген басқа біреу үшін уақытты жоғалтатын нәрсе жасайды, ал аутизмі бар бала «өтіп кетеді», сондай-ақ «бұл жақсы, түсінемін» , «немесе» жақсы, ол бәрін жасады «. Бұл мінез-құлық ережелерін түсінуге және импульстарын бақылауға қабілетті балаға қатысты болған кезде, ол ережелер оған қолданылмайды. Келесі жолы ол сол нәтижені күткен мінез-құлықты қайталайды.
Неліктен ересектер аутисттік балаларды тәрбиелей алмайды?
Балалардың аутистикалық балаларға жаман мінез-құлыққа жол берген ересектер жүректерінің мейірімділігінен солай жасайтындығына күмән жоқ. Олар баланың жақсы мінез-құлыққа қабілетсіз екеніне сенуі мүмкін. Олар салдары қандай да бір эмоциялық зақымға әкелетініне сенуі мүмкін. Олар аутизмге ұшыраған баланың қолайсыздығына тап болғанда, күліп кететініне сенуі мүмкін.
Алайда олардың себептері қандай болса да, аутизмге ұшыраған балаларға түзету мен тәртіпті ұсынбауды шешкен ересектер балаларға кедергі жасайды.
Аутизмге ұшыраған балалар үшін тәртіп пен құрылым қандай маңызды?
Балалардың (аутизмі бар немесе аутизмі жоқ) бір нәрсе бар болса, бұл өте қажет, бұл құрылым және тәртіп. Егер бала қорқатын және бас тартатын бір нәрсе болса, бұл ересек адамның қауіпсіз, құрылымдық және тәртіптілік әлемді құруға қатысуының болмауы.
Ия, баланы аутизммен тәрбиелеуден аулақ болу оңай. Аутизммен ауыратын бала түсінуге немесе ережелерді сақтауға қабілетсіз деп есептеуге мәжбүр. Көптеген жағдайларда, аутисттік балалар , негізгі мінез-құлық ережелерін түсінуге және орындауға қабілетті . Бұл ережелерді өзгертуге немесе жағдайға байланысты өзгеруге тура келуі мүмкін. Бірақ құрылымы мен тәртібінің пайдасы жоқ тәрбиеленіп, тәрбиеленетін бала, ол өсіп келе жатқан салдарға зардап шегеді және қоғамға немесе жұмыс орнына ену мүмкін емес деп тапты.
Аутизм және тәртіп туралы мифтер
Аутизмге қатысты бірнеше мифтер бар, олар мінез-құлық ережелерін орындау үшін әділетсіз немесе орынсыз болып көрінеді. Бұл аңыздар шындық дәніне ие болғанымен, шындықты жалған ақпаратсыз ажырату маңызды.
Миф Бир: Бала сөйлесе алмайды ( немесе әңгімелесу )
Біз ауызша қарым- қатынастың ақыл-ойдың белгісі екендігі туралы ойға үйрендік. Дегенмен, әдемі лексикалық сөзі бар бала міндетті түрде сөз байлығымен шектелген балаға қарағанда жақсы мінез-құлыққа қабілетті емес. Тіпті сөз жоқ баланың мінез-құлық күтулеріне сəйкес болуы мүмкін, өйткені ол баланың сигналдық белгісі, коммуникациялық тақтасы, PECS картасы немесе басқа құралдар арқылы байланыса алады.
Балаңыздың шектеулі немесе ауызша дағдыларына жауап беру үшін сіздің қарым-қатынас стилін өзгерту қажет болуы мүмкін. Мысалға, сіз сөздерді қарапайым ұстауыңыз қажет болуы мүмкін («қазір Джонни, біз осы сыныпта соққы бермейміз» дегенге қарағанда «соққы бермейді») және сізге баланың қолайлы байланыс құралдарын пайдалану қажет болуы мүмкін . Көптеген ересектер үшін бұл сияқты өзгерістерге қол жеткізу оңай болуы керек.
Миф екі: Аутизммен ауыратын балалар ешқашан жақсы негіз жоқ
Әрине, аутизмге ұшыраған көптеген балалар сенсорлық енгізуге қатты әсер етеді және олардың жаман мінез-құлық ретінде көрінгенімен ыңғайсыздығын көрсете алады.
Сондай-ақ, аутизмге ұшыраған балалар бөлмедегі ересек адамға түсініксіз болуы мүмкін қорқытудан зардап шеккен балаларға қарағанда жауапты. Сонымен, иә, кейде «мінез-құлық» - бұл проблемаларды шешуге болатын және оларды шешудің нәтижесі.
Дегенмен, аутизммен ауыратын балалар - бұл балалар. Олар лақтырылмаған заттарды лақтырады. Олар өз қолдарын тағамға салып, еденге тамақ қояды. Және басқа балалар сияқты, аутизмге ұшыраған балалар (1) бұл мінез-құлықты қолайсыз және (2) өзіңіздің сезіміңіз бен қажеттіліктеріңіз туралы хабарлаудың басқа жолдары бар.
Үшінші аңыз: ерекше қажеттілігі бар баланы тәрбиелеу дұрыс емес
Әрине, баладан аулақ бола алмайтын нәрсе үшін жазалау әділетсіз. Мәселен, мысалы, аутизммен ауыратын балаға «шағылыстыру» немесе шу шығару үшін қорлау , негізсіз болуы мүмкін. Бұл аутистиканың бөліктері мен элементтері болып табылатын мінез-құлықтар.
Дегенмен, әдеттегi бүлдiруге жол берiлмейтiн кез келген балаға адал болуға ғана емес, сонымен бiрге оны айқындауға қажет. Шындығында, балаға «ерекше» болғандықтан, қасақана бүлінуіне жол беріп, жаңа проблемалар мен мәселелерді толықтай жасауға болады.
Төртінші аңыз: Аутизммен ауыратын балалар салдарын түсінбейді
Балаға және жағдайға сай болу үшін, олар салдарын жобалау өте маңызды. Аутизммен ауыратын балаға «уақытты жоғалту» түсіну немесе ұстану өте қиын болуы мүмкін, бірақ сол бала бейне ойындардан уақытты түсінуге және түсінуге қабілетті болуы мүмкін. «Жерге орналастыру» уақытты жалғыз көретін бала үшін айтарлықтай нәтиже болмауы мүмкін, ал теледидардан қысқа үзіліс нүктеге тез жетеді.
Шкафта немесе шкафта дене жарақаты немесе қамауда ұстау - кез-келген бала үшін дұрыс таңдау.
Төменгі жолда әрбір бала құрметке, лайықты ережелерге және тәртіпке сәйкес құрмет пен қолдауды лайық. Бұл құралдар кейбір икемділікпен, шыдамдылықпен және қиялмен қатар, аутизмі бар балаға өз әлемін түсінуге көмектеседі және ол өсе келе қауіпсіз әрі сенімді сезінеді .