Тарих, рөлдер, жауапкершілік және қарым-қатынас
Бұл мақалада саңырауларға арналған аудармашы (SL) аудармашы туралы ақпарат бар. Ол SL Transpreters және олардың саңырауларының клиенттерінің тарихын, рөлдерін, жауапкершілігін және қарым-қатынастарын сараптауды ұсынады. Сондай-ақ клиенттер мен аудармашылардың артықшылықтары мен кемшіліктері талқыланады. Қорытындылай келе, есту қабілеті бар адамдарға өздерінің саңырауқұлақ әріптестерін тең және қаржыландыруға лайық ретінде қарауға мүмкіндік беру үшін үлкен сезімталдық, қаржыландыруды ұлғайту және халықты ақпараттандыру науқаны қажет деп санайды.SL аудармашы тарихы
Алғаш аудармашыдың нақты болуы белгісіз болғанымен, аудармашы рөлі үңгірден басталды. Саңырауқұлақ үңгір адам тыңдаушыдан естімейтін және құлағы естімейтін адамдарға аудармашы ретінде қызмет етуін сұрайды (Humphrey et al., 1996: 91). Терминнің түсінігі, аудармашы 20 ғасырда пайда болды, онда ол уақытша делдал, көмекші, дос немесе кеңес берушіге сілтеме жасалды (91). Тарихи аудармашылар жиі туысқандар, достар немесе жұмыс берушілер болған волонтерлар ретінде қарастырылды. Жоғары сапалы ауызша аудармашыларға деген сұраныс Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін пайда болды (44). 1960 жылдардың соңында еріктілер бассейнінен кәсіби тәжірибешілер немесе аудармашылар пайда болды.Канадада «Канада есту қоғамы (ССС) 1940 жылы құлағы, құлағы естімейтін адамдар, естімейтін адамдар, ата-аналардың ата-аналары, құлағы естімейтін балалар мен олардың тыңдаушыларына бейтарап қызмет ету және қолдау үшін құрылған». SL Interpreters 70-ші жылдардың басында бағалы қызмет көрсетуді мойындай бастады.
Бұл 1982 жылы Онтариодағы қол қою тілін интерпретаторы қауымдастығының (OASLI) құруға әкелді. Көптеген SL Interpreters 1989 жылы ұсынылған негізгі куәліктерге келісті, олар бүгінгі күні қалады. Негізгі аттестаттау студенттердің ауызша аудармашыларын бақылайтын төрт сегментке ие - олар сөйлескен сұхбаттасу арқылы бағаланатын өнімділік дағдылары: кешенді біліктілік куәландыру (CSC), кері біліктілік куәліктерін (RSC), ауызша аударма сертификаттауды / аутсибетикалық куәландыру (IC / TC), ауызша аудармашы Сертификаттау: толық (OIC: C) және ішінара сертификаттау (OIC: CPC).
Қазіргі уақытта «SL Interpreters» журналына саңыраулардың көптеген санын және ауызша аудармашылардың қолжетімділігін қамтамасыз ету қажет. Шындығында, көптеген аудармашылар тиімді аударуға қажетті лингвистикалық дағдыға ие емес. Нәтижесінде, олар жиі есту қабілеті бар адамдар мен есту қабілеті бар адамдар арасында бұдан кейінгі шатастық пен бұзылыстарды тудыратын бұрыс ақпарат береді (Humphrey et al., 48).
Аудармашылар әрдайым қажет емес
Есту қабілеті бар әлемдегі жалпы қателіктердің бірі - бұл саңырау адамдар барлық жағдайларда аудармашы болуын қалайды. Саңырау адамдар, қажет болған жағдайда, аудиторияға толық қатысуды қажет ететін медициналық, заңдық, кәсіби, білім беру және басқа да мәселелермен айналысқан кезде SL Interpreter-тің болуын талап етеді. Дегенмен, SL Interpreters-дың жоқтығы қарым-қатынасқа жол бермейді. Бір-бірімен қарым-қатынас жасаудың балама тәсілдері бар: ым қимылдар, еріндерді оқу, жазу және мәтіндік хабарламалар. [Нұсқаулық: ақ компьютерлер, мысалы ноутбук]Канадалық білім беру интерпретациясы
«SL Transpreters» бағдарламасының канадалық білім беру саласындағы рөлі туралы Марти Тейлор (1988) айтар болсақ, олардың саңырауларға қатысуы академиялық жетістікке ұмтылатындар үшін «қолжетімділікке қол жеткізу» мүмкіндігін береді (38). Барлық білім деңгейіне студенттерге көмек көрсету үшін ауызша аудармашылар мынадай мамандардың сертификатын алу керек: Маман сертификаты: Заңгер (SC: L), Специалист сертификаты: Орындаушылық өнер (SC: PA) немесе Master of Comprehensive Skills Certificate ).Осы сертификаттардың біреуін алу кезеңдері студенттің: Канада визуальды тіл аудармашылары қауымдастығының (AVLIC) және басқа да байланысты ұйымдардың тарихы, SL Interpreting тәжірибесі және тілі және саңырау адамдар мәдениеті (124). Жеке адам тестілеудің жазбаша бөлігін аяқтағаннан кейін, ол Түсіндірме сынағы (TOI) деп аталатын емтиханның орындалу бөлігіне өтеді.
Жеке тұлға маманға арналған сертификатқа қойылатын барлық талаптарды орындағаннан кейін оған бір саңырауларға арналған Тіл аудармашыларының тізілімі беріледі. Осылайша, басқа кәсіби SL Transpreters дәрежесіне қосылады. Аудармашылар көп мөлшерде көптеген клиенттермен жұмыс істеуге қабілетті: бір-бір, шағын және үлкен топтық талқылау.
Канадалық аудармашыларға арналған тренинг
Төмендегі мекемелердің тізімі қазіргі уақытта SL Interpreters: Джордж Браун Колледжі, Онтарио, Дуглас Колледжі, Британ Колумбия және Қызыл Ривер Колледжі, Манитоба үшін оқу курстарын ұсынады. SL Interpreters үшін оқыту курстарын ұсынатын көптеген мекемелер аудитория нөмірін тарту мен қолдаудың сәтсіздігінен жабуға мәжбүр болды. SL бағдарламаларын ұсынатын колледждерге арналған басты кедергі - бұл бітірушілердің саны аз. Бағдарламаға кірмейтін немесе кетпейтін студенттердің көпшілігі ағылшын тілін және ағылшын тілін виза түрінде аударуды қалай түсінетіндіктен, Американдық Белгі Тілін (ASL) үйренуге тартылған стресстің жоғары деңгейіне қатысты. ASL - бұл «грамматикалық және синтаксисі бар визуалды тіл, ол ағылшын тілінен мүлдем өзгеше». Осылайша, SL-аудармашысы болудың қиындықтары көптеген студенттердің оқуына кедергі келтіріп, олардың мансаптық мақсаттарын тоқтатуына әкеліп соқтырады.Дэвид Хауэлл (2003) Грант Г.Г. МакЕван қауымдық колледжінде SL Transpreter бағдарламасының жабылуын талқылау арқылы кездесетін кейбір тосқауылдарды атап өтеді: «Өткен аптада Grant MacEwan колледжі өз тілінде сөйлеу тілінің интерпретациясы бағдарламасы 10 студенттің түлектер осы айда.
«Бұл сұранысқа ие арзан бағдарлама, - дейді колледждің өкілі Мишель Левель. Кескіш колледждің келесі жылы 2 млн. Долларға жұмсалатын қаражатының жұмсалуын қамтамасыз етеді »(Cityplus, 5 маусым 2003 ж.). Ақшаны үнемдеу үрдісінен кейін және мұндай бағдарламаларды мемлекеттік қаржыландырудың төмендеуі нәтижесінде көптеген басқа канадалық колледждер мысалы, Шеридан колледжі, Онтарио, Сент Мария университеті, Жаңа Шотландия, Онтариодағы Камбриан колледжі өздерінің SL бағдарламаларын жабды.
Бітірушілерді SL интерпретациялау үшін қосымша кедергілер
Магистратураны аяқтаған студенттер мансабын бастау кезінде басқа кедергіге тап болады - далалық тәжірибенің жоқтығы, сертификаттау пәнге дайын болған тәжірибелі аудармашыға айналмайды. Жақын арада бітірген түлектердің өздерінің ешқандай кінәсінен емес, SL Transpreters ретінде әрекет етуге дайын емес.«SL Interpreters» журналын бітірген түлектерге далалық жұмыстарға көмектесу үшін дайындық бағдарламаларын бітірді.
Осы мақсатта көптеген адамдар өз саласында табысты болуы үшін қажетті құжаттарды алу үшін орта білімнен кейінгі зерттеулерге көшеді. Осы мақсатта олар саңыраулар мәдениетін, ағылшын және ASL немесе канадалық жаңалықтар тілін (CSL) кең білуді қалайды. Хамфри және басқалардың айтуынша, орта кәсіби SL Transpreter «бакалавр немесе магистр дәрежесін» (369) алады.
Дегенмен, авторлар түлектердің табыстары магистранттарға қатысты, олардың шамамен он пайызы оқуға түсті.
Білімді жоғарылату, біліктілігін арттыру және кәсіби біліктілігін арттыру үшін үкіметтің, бизнестің және жекеменшік қаржыландырудың жетіспеушілігі SL Білдірушілерге құлақ естімейтін мәдениетте толық, теңдестірілген өмір сүруге ұмтылатын саңырау адамдардың қажеттіліктері, тілектері мен құқықтарын жоққа шығарады.
SL Ауызша аудармашылардың рөлі мен жауапкершілігі
Рон Хан (1996) пікірінше, SL Transpreters көпшілігі «өзінің беделін» дамытуға және орнатуға мүмкіндік беретін күшті түсіндіру дағдыларына ие (12). Жауапкершілікпен айналысатын маман ретінде жұмыс істейтін SL Transpreters, ыммен пайдаланушылардың (естімейтін және есту қиын) және белгісіз пайдаланушылар (тыңдау) арасындағы қарым-қатынасты жеңілдетуге жауапты. Өйткені, сөзді аударма адам екі немесе одан да көп адамның қарым-қатынастың баламалы жолдарын немесе басқа тілдерде сөйлейтінін аударатын адамға нұсқайды.Білікті аудармашылар есту мен саңырау туралы екі әлемді біріктіріп, біріктіруге тырысады. SL Interpreters компаниясының жауапкершілігі туралы есту және естімейтін клиенттерге ақпарат беру орталығы болса да, «тіл мәселесі ауызша аудармашылар, мектеп шенеуніктері мен саңыраулық студенттер арасында үлкен шиеленіс тудырады» (Lane et al., 1999: 259).
Бұл ақпараттың екі тарапқа да, оның ішінде ASL сөздік қорын және берілу құрылымын қоса, ақпараттың сенімді түрде жеткізілуін қамтамасыз ету үшін SL Interpreters компаниясының жауапкершілігі.
Тәжірибелі SL интерпретаторы Бобтың екі жаққа да ақпарат берудегі қиындықтарына қатысты: «Ауызша аударма тапсырмалары бар жиі аудармашы ретінде менің рөлімнің айқын басы, ортасы және аяқталуы бар» (« Сұхбат «, 19 ақпан 2006 ж.). Бобтың мәлімдемесінде SL Transpreters мен саңыраулардың клиенттері арасындағы қарым-қатынастар ақпараттың аудармасының мөлдір болуын қамтамасыз ету үшін нақты, сызықты жолды ұстануға тырысады.
Бұл Lane және басқалардың мәдениетпен жұмыс істеген кезде барлық SL Interpreters-тың «Аудитория» деп аталатын дәлелін қолдайды, бұл «АСЛ-нің анағұрлым жан-жақты білімін қажет ететін дағдыға» ие болуы керек (258).
«SL Interpreters» компаниясының білімі мен сараптамасы айрықша қажет болғанда, саңыраулар клиенттер нақты қарым-қатынас талап ететін қиын жағдайларда кездеседі. Мысалы, саңырауқұлақ клиенттер заңға, балаға көмекке немесе төтенше жағдайларға байланысты жағдайларда.
Аудармашы болу үшін адам мәдени және сезімтал болуы керек және саңыраулар мен есту әлемдері арасында медиатор болу керек. Адам аудармашы болған кезде, ол екі әлемде де, ағылшын мен ASL-де кездесетін қарым-қатынастан хабардар, ал басқа тараптар жоқ.
Осылайша, «Аудармашының білімі мен білімі кеңінен өзгереді» (257), бұл басты себебі болып табылады. Дәрігерлер клиенттер білікті, құзыретті, SL аудармашыларына кіруді талап етеді. Кез-келген жағдайда конференциялар, жиналыстар, спектакльдер, мектептер, соттар немесе ауруханалар сияқты түсіндірілу үшін пайдалы болуы мүмкін.Ауызша аудармашылар кәсіби, бірақ адамға тән
Саңырауқұлақ клиент Лола ЛСЛ-ны «Ауызша аудармашы» деп кәсіби маман ретінде қабылдайды, өйткені ол «жақсы жұмыс жасайды деп есептейді және олар саңырауларға аударуды үйрену үшін колледжге барады». Лола: «Біз оларға қажетсіз , біз ренжіп, күресіп, шектеулі қарым-қатынаста болар едік ». Лоланың алғыс білдіруі клиенттердің білікті аудармашылар туралы ойларын көрсетеді. Аудиторлар кәсіби аудармашылар болу үшін өздерінің білімін аяқтауға уақыт бөлетін SL Transpreters-ға үлкен құрметпен қарайды.RID - бұл аудармашылардың ұлттық кәсіби ұйымы, ол біліктілігі жоғары деңгейге жетуге ұмтылатын оқу аудармашылары үшін ерекше қызығушылық тудырады (Lane et al., 257). Лэйн және басқалар, «білім беру орталықтарында жұмыс істеуді таңдаған жағдайда колледж дәрежесін алу талап етіледі [SL Interpreters үшін]» (261). Дегенмен, сұхбат берген интерпретатор Майк: «Мен машина емеспін», - дейді. Термині машина - бұл физикалық және ақыл-ой қабілетін пайдалану арқылы аудармашыға екі тілді бір мезгілде аудару үшін жауапкершілік пен қысым көрсетеді. Майк атап өткендей, кәсіби SL Interpreters уақытты қажет ететін ұзақ уақытты жұмыс кезінде эмоциясыз және ауыртпалықсыз деп күте алмайды. Осылайша Майк леп белгісі ауызша аудармашылардың қарапайым «құралдар» емес, адам ретінде көрінетінін көрсетеді.
Джан Канда (1990 ж.) Бойынша, бір аудармашылар өзін-өзі күтіп-бағуды талап ететін, бірақ нәтижелі, кәсіптік деңгейде сақтауға тырысады. Осылайша, интерпретатор жұмыс кезінде (2) «avoi [d] себеп-салдарлық және олардың кәсіби клиенттерімен әлеуметтік өзара әрекеттесу» үшін өз клиенттерінен кәсіби қашықтықты сақтайды.
Көптеген аудармашылар «қатысушы тараптарды күшейтуге тырысады, өйткені баланс маңызды және де бейтараптық болып табылады», - деп түсіндіреді, сондықтан бұл қағидаларды ұстану өте маңызды эмоционалдық әңгімелерді жиі орындайды. Қатысу проблема болуы мүмкін және интерпретациялау процесіне кедергі келтіруі мүмкін «
SL Transpreters рөлі ең аз деп айтуға қиын, себебі олар өздерінің рөлі мен жауапкершілігін сезінуді қажет етеді, өйткені клиенттермен жұмыс істеу кезінде зияткерлік, физикалық және эмоционалдық тұрғыдан айнымай қалмау арқылы дұрыс күтімді қамтамасыз ету керек өз клиенттеріне және өздеріне.
SL аудармашылары мен клиенттері арасындағы қарым-қатынас
Клиенттер мен SL Translators арасындағы қарым-қатынастарды талқылағанда, мен мұқият емес, жас, қара, қыз студент ретінде моральдық тұрғыдан жазғанымды атап өткім келеді. Айтылғандай, мен тақырыпты ғылыми тұрғыдан жақындауға тырыстым. Төмендегі бөлім Дүлей клиенттер мен SL Interpreters-ден бірінші қол есептерін зерттейді. Сұхбат жеке достардың пулынан, өмірдің барлық серіктерінің өкілдерінен және бұрынғы уақыттарда жұмыс істеген SL Transpreters-тен алынған.1998 ж. Іс-тәжірибе кәсіпқойлықтың элементтері: өз клиентін құрметтеуге және абыроймен қарым-қатынасқа қабілеттілікке, өз мүдделерінен және клиенттің қажеттіліктерін қанағаттандыруға тырысып, клиенттің қажеттіліктерін қанағаттандыруға ұмтылу үшін, өз мүдделерінен және мүдделерінен арылуға қабілетсіз, олар.
Осы мақаланы жазу барысында мен келесі мысалмен танысып, осы бөлімге қатысы бар сенім мәселелерінің немесе оның болмауының негізгі мәселелерін таптым.
Клиент алғаш рет орта мектепте оқыған он бес жасар қыз «Роза» болды. Роза 10-сыныпқа кіріп, бұрын ол саңыраулық мектептерде білім алғандықтан, ХСС оған «керемет» әйелді тағайындады, «Пат». Роза мен Пэт бір-біріне жоғарыда аталған кәсібилік критерийлеріне сәйкес келетін өзара қарым-қатынаста болды. Пэт мейірімді, мейірімді және раушанға жігер берді. Роза, алғаш рет мемлекеттік мектеп жүйесіне қарайтын жасөспірім Пэтпен байланысып, оны босану демалысына жібергеніне өте өкінішті.
Дегенмен, Роуз Пэт соңында қайтып келуіне сенімді болды және Пэттің ауыстырылуын құптады, «Бет.»
Роза Бетпен қарым-қатынаста үрейлі үрдістерді байқады. Мысалы, Бет жиі Роузға шыдамсыздық танытты. РОСС-тің қатысуымен ХШС, саңыраулар мектебі және мемлекеттік мектеп жүйесі оған жазбаша ескерту құқығын хабарлау мүмкін болмады. Роза өз жазбаларын алуға тырысты. Роза жаза басын басқан кезде, Бейт сыныптастарының алдында Розаді қорландыратын және қарсылас болар еді. Бэт Роуздың назарын аударып, оны «тыңдауға» және басын төмендетпеуге шақырды.
Роза түсініксіз жарақат алды,
Бэттің қарсылас мінез-құлқынан қорқып, ұялады. Роуздың «көздері жылап, көздеріне толып кетеді», және Бет оны «көзіне айналдырып, ашуланып» еді. Кейін ол басқа интерпретаторға түскі үзілісте сөйлеген кезде Розаді «тек тыңдауға» Бэттың ақылға қонымсыз талаптарын түсіндіргені үшін шатастырған кезде, клиент-клиентпен қарым-қатынасының құпиясын бұзған.Роуздың Бэттің дұрыс емес мінез-құлқы дамып келе жатқандықтан, Бэттің күмәні мен сенімсіздігі өсті.
Бақытымызға орай, Розаның сыныптастары оның жағдайына мейірімді болғандықтан, оған үлкен қолдау көрсетті. Бэт сыныпта зиянкестер келмеді, ал Роза сыныптастары жиі оны Бейт-триадтардан құтқарады. Сыныптастар қолдауына қарамастан, Роза өзін-өзі бағалауды жоғалтудан, қиындықты шоғырландырудан және Бейпен байланысқа шыққанда алаңдаушылық шабуылынан зардап шекті. Роза, адал және табысты оқушы, Бейтдің дұшпандық қатысуымен қорқыныш пен алаңдаушылықты сынап көре алмады.
Ақырында, Пэт қайтып келгенде, Бейт кетіп қалды. Бэттің Розаға әсері бұрынғы аудармашының қамқорлығы мен құрметіне ұшыраған, Пат. Роуз Бэстің мінез-құлқы AVLIC-тің «Этика кодексін» тікелей бұзғанын білу үшін жарамды деп танылды. Алайда, Роуздың Бетпен қарым-қатынасы ең алаңдатарлық аспектісіне Бейт Зиянды Роза аудармашыларға деген сенімін және Бейт бағытында болған кезде оның мектептегі жұмысына келтірілген зиянды әкелді.
Розанның тәжірибесі Бэт сияқты SL Transpreter өз клиентіне, Роузға құрмет жоқ кезде не болатынын көрсетеді. Бір жағынан, Розаға әсер ету ұзақ уақыт бойы сенімсіздік пен жаңа аудармашымен кездескенде қайтадан орын алған жағдайдан қорқуына әкелді. Екінші жағынан, Роуз өзінің мұндай SL SL аудармашысын Бэт ретінде дереу тоқтату құқығымен хабардар болу арқылы өзіне күш берді.
Ауызша аудармашыларға қатысты клиенттің құқықтары
Клиент пен SL Interpreters арасындағы қарым-қатынаста Анджела Стррати (1995) клиенттердің кәсіпқой SL интерпретаторы жалдауына қатысты құқықтары бар деп бекітеді: 1) Бізде ақпаратқа тең қол жеткізу құқығы бар.
2) Аудармашыларды таңдауға құқығымыз бар.
3) Біз біліктілігіміз бен біліктілігі жоқ аудармашыдан бас тартуға құқығымыз бар.
4) Ауызша аудармашымызға қиын түсінігіміз бар екенін немесе біз онымен ыңғайсыз сезінетінімізді айтуға құқығымыз бар.
5) Аудармашымызға және / немесе оның жұмыс берушіге одан әрі жаңғырту қажет деп айтуға құқылы.
6) Аудармашының қабілетіне қатысты біздің пікірімізді құнды деп есептеуге құқығымыз бар. (Редактор: Сіз аудармашылармен қанағаттанасыз ба?) 3)
Стратидің «Саңырау» клиентінің құқықтары мен міндеттері тізімі «Шерри» деп аталатын басқа клиенттің көңіл-күйін күшейтеді: «SL Transpreter-ды жалдау - олардың қарым-қатынастарын реттейтін үлкен этика бөлігі, олар құлақсыз клиенттерге қызмет көрсетудің практикалық себептеріне қызмет етеді». Шерри саңыраулар клиенттері әрқашан клиенттердің қажеттіліктеріне қызмет ететін кәсіпқойларды пайдалануы керек екендігін атап көрсетеді. «SL аудармашылары оқытудан, бейсаналықтан және кәсіби болмақ». Көптеген клиенттер көптеген жылдар бойы тәжірибесі бар және AVLIC-тің «Этика кодексін» ұстанатын SL Interpreters-ін қалайды.
Профессионалды ASL / English Interpreter, Martin Koob (1996) «Кәсіби маман болу» деген мақалада клиенттер мен олардың аудармашылары арасындағы қарым-қатынастарды бұзатын үш мәселені талқылайды:
- Егер аудармашы ретінде жұмыс істейтін адам осы жұмыстарды орындауға қабілетті болмаса, аудармашы ретінде жұмыс істеуіне жол бермейтін ештеңе жоқ.
- Егер аудармашы ретінде жұмыс істейтін адам этикалық тұрғыда әрекет етпесе, онда оларды айыптаудың нақты жолы жоқ.
- Егер аудармашы аудармашы ретінде өз міндеттерін орындау кезінде заң бұзса, оның аудармашы ретінде жұмысын жалғастыруға кедергі келтіретін ресми механизмі жоқ (14).
Саңырауқұлақ клиентінің айтуы бойынша, «Элизабет» клиенттерге және SL Interpreters-ке әлеуетті қақтығыстар туындауы мүмкін жағдайды жасамау үшін аудармашыға келеді. Қиындықтармен күресу үшін Элизабет «бұл мәселені прагматикалық және шұғыл түрде шешуді» жақсы деп есептейді. Клиенттер мен SL Interpreters олардың уақытында бірге пайда болған жанжалдардың барлық түрлерімен күресудің көптеген жолдарын ұсынады.
Мысалы, саңырауқұлақ Манни өзінің аудармашымен қақтығыс кезінде оның стратегиясын айтады: «Мен сыныптан кейін, дәлізнің бұрышындағы жеке орын табуды күтемін,
бұл туралы және менің ойымша, менің ұнатпайтын және өзгертілген нәрселер туралы алаңдаушылығымды жеке талқылау. Кейін біз келісетініміз үшін баламалар ұсынамыз ». SL аудармашылары өз клиенттеріне құрметпен қарайтынын атап өткен жөн, Майк бұрынғы мәлімдемені« Мен машина емеспін »деп қайталайды. екіншісіне нұқсан келтіреді, бірақ құрметпен және кәсіби қарым-қатынас жасау үшін жауап береді.Синтия Б. деректері бойынша
Рой (1995), SL аудармашысының рөлі келесідей болса, кәсіби деп анықталуы мүмкін:
- Екі тілде толық сөйлеуді (бұл жағдайда, американдық сигнал тілі және ағылшын тілі)
- Түсіндірме дағдылары
- Жалпы білім
- Ол түсіндіретін саланы білу
- Өсімдік сезімталдығы, және
- Кәсіби шеберліктің жоғары дамығандығы (137).
«Сильвия» компаниясының сөзіне қарағанда SL түсіндірушісі: «Көптеген қақтығыстар менің жұмысымның не екенін білмейтін тұтынушылардан келеді (немесе жоқ!) Бұл естуді көп тұтынушылардан саңырауларға қарағанда пайда болады. шекараны итеріңіз.
Кейбір есту тұтынушылары мені және естімейтін тыңдаушыларға ыңғайсыз болып келеді, кейде кейде тіпті талап етеді.
Дегенмен, шекара кесіп өтеді. Мысалы, кәсіби қашықтық жеке қарым-қатынасқа айнала бастаған кезде. Бұл СЛИВЕСТІҢ: «Сіз кіммен ұзақ жұмыс істесеңіз, кәсіби, әр түрлі тұрғылықты күйде қалу қиынға соғатын болады», - дейді ол.
Сіз жұмыс істейтін адамдармен танысуыңызға көмектеспейсіз, көбіне саңырау адамдар тұтынушыларға қарағанда (және керісінше) ауызша аудармашылармен сөйлеседі, бұл олардың қарым-қатынастарын тереңдетеді ».
Өзара өзара қарым-қатынас жасау - бұл кез келген тарап үшін жағымсыз нәрсе ретінде қарастырылмайды, өйткені ол жиі есту немесе саңырауқұлақ клиентінің қалауы бойынша басқа әлемге адаммен байланысты екенін сезінеді. Бір-біріңіздің әр түрлі әлемі үшін осындай өсіп келе жатқан ризашылықты аудармашының мүмкін етеді. Ауызша аудармашының жеке қатысуы, кәсіби пікірмен шектелмеген жағдайда, тыңдау немесе саңырауқұлақ клиентіне пайда әкелуі мүмкін.
Қорытынды:
SL Ауызша аудармашылар есту мен саңыраулардың клиенттері арасындағы қарым-қатынасты жеңілдету үшін ғана жалданатын болады. Шын мәнінде, есту және естімейтін адамдар сөйлескен кезде, SL Transpreters байқалмайды, бірақ бастапқы растаулар мен енгізулер алмасылғаннан кейін көрінбейтін немесе көрінбейтін ретінде қарастырылады. SL аудармашыларына қатысты сұрақтар (Канадада): мемлекеттік қысқартулар, мамандыққа тартылатын студенттердің елеусіз жетіспеушілігі, білікті SL аудармашылардың жетіспеушілігі және тыңдау бөліктері мен тыңдармандар үшін сұранысқа ие әлемге сұраныс.
Ресурстар
Сондықтан сіз аудармашы болғыңыз келеді ме? (2nd Edition) Humphrey & Alcorn авторлық құқық 1995
AVLIC. (2006). Канада бейнелеу тілінің аудармашылары қауымдастығы. 2000 жылғы шілде.
Брайман, Алан. (2004). Әлеуметтік зерттеу әдістері 2-ші басылым. Нью Йорк: Оксфорд университетінің баспасөзі.
Баттерворт, Роб Р. және Флодин, Микки. (1995). Қол қоюдың Perigee визуальды сөздігі. Нью-Йорк: Периге кітабы.
Канадалық есту қоғамы. (2006). «Онтарио аудармашы қызметтері.» 2006 жылғы 14 сәуір.
Кэррол, Льюис. Алиса ғажайып жерде (1869). ІІІ. Ральф Стэдман. Нью-Йорк: CN Potter, 1973.
Хауэлл, Дэвид. (2003). «Саңырауларға арналған» үлкен залал «:» Қысқа қамсыздандыруда қазірдің өзінде белгілердің тілдік аудармашыларын «жойды.» Cityplus.
2003 жылғы 5 маусым.
Хамфри, Джанис Х. және Алькорн, Боб Дж. (1995). Сіз аудармашы болғыңыз келеді ме? Қолтаңбаның тілін аударуға кіріспе. 2-ші басылым. Техас: H & H баспалары.
Канда, қаңтар (1989). «Солтүстік Кипрдегі« Жақсы аудармашы »деген не?
Koob, Мартин (1996). «Болашаққа қарап: кәсіби болу». AVLIC News, 10 (2), 14.
Lane, Harlan, Hoffmeister, Роберт және Баххан Бен. (1996). Саңырау әлемге саяхат. Нью-Йорк: DawnSignPress.
OASLI. Онтариодағы қол қою тілінің аудармашылар қауымдастығы. (2006). OASLI құжаттары. Милтон, Канада.
Рой, Синтия Б. (1993). «Аудармашылардың анықтамалары, сипаттамалары және аудармашылардың рөлдік метафоралары». Түсіндірме журналы. 127-154.
Стратий, Анджела. (1996). «Сіз интерпретаторлармен қанағаттанасыз ба?» Саңырауқұлақ Канада, 2 (3), 2-3.
Тейлор, Марти. (1988). «Канадалық тілдегі аудармашы тілін оқыту тілі». 1988 жылы Канаданың көрнекі тіл аудармашылары қауымдастығы конференциясының мақалалары. Эдмонтон: AVLIC.